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摘要
教师介入学生同伴冲突的行为对避免暴力和培养学生解决冲突的能力起重要作用。本研究基于16篇教师介入冲突征文，发现四种中学教师介入冲突的策略类型：沟通指点，交涉调解，间接介入和权威说教。以学生为本位、教师卷入程度中等的交涉调解策略大多导向学生自主提出解决方案，最能锻炼学生的沟通、合作和冲突解决能力。其次，本研究发现中学教师冲突介入策略选择的影响因素包括冲突类型、冲突原因、学生特质和教师特质。结合不同策略在不同情境下产生的冲突解决效果，本研究提出中学教师冲突介入策略选择模型，为教师在不同情境下处理学生同伴冲突提供参考。
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