构建面向儿童思维的数学理解递进阶梯

作者：王柳理

来源：新课程导学, 2019, (01): 42.

• 数学理解
• 儿童思维
• 教学方式

数学理解的实质是人的数学认知和能力结构的构建及内化过程。数学理解的思辨始于"人为什么要学数学",而数学理解的理解诞生于"学生学会了什么"的数学追问。以"理解"为逻辑起点,倡导理解性的数学教学方式,对发展儿童思维,提高儿童数学核心素养具有重大意义。