“四动”理念下思想政治学科复习课的构建——以“唯物辩证法的联系观”为例

作者：万雅静; 刘洪丽

来源：教学考试, 2022, (25): 37-38.

<正>高考具有反拨教学的重要功能,为适应高考选拔人才的需要,思想政治学科的高三复习课必须摒弃传统的“知识梳理——例题解析——习题训练”复习模式,要将浅层次的学习转为深度学习,由学生参与度低的课堂转向学生积极、广泛参与的课堂。为此,在新课程、新课改、新考改、新教材背景下,教师导动、问题驱动、学生主动、多元互动的“四动”课堂理念在笔者所属校应运而生,在这一理念的引领下,课堂教学问题导向、目标导向和效果导向趋于统一,高三复习课再现新活力。具体来说,“四动”理念就是教师以生活情境或高考真题材料为背景,以问题为导向,驱动学生主动探索和回忆知识点,让学生主动思考,互相讨论、纠错,做到师生、生生间的多元互动。教师在备课时将引入问题和练习题按照学生层次设计好,在课堂上以提问、评价、引导为主。绝大部分问题由学生通过口答、展示、讨论、辨析等方式解决,如学生实在无法解决,教师再补充新的条件或搭设新的问题平台进行引导。