深度解读文本,多元建构目标

作者：鲍闽芳; 周晓霞; 凌旭群

来源：中小学英语教学与研究, 2020, (10): 16-31.

<正>一、问题的提出笔者在对英语教学过程的多年观察中,发现大部分一线初中英语教师对教材文本解读还很不到位。主要存在以下三个问题。问题一:目标过大,不切实际。部分教师在设置教学目标时,往往“高、大、全”,有些甚至直接把课程标准中的课程要求直接搬了上去。