微格教学法在产科课间实习的效果分析

作者：杨秀华; 孟涛^*

来源：继续医学教育, 2020, 34(07): 31-33.

• 产科
• 微格
• 课间实习
• 四步触诊法
• 教学方法
• 培训

目的分析微格教学法在产科课间实习的效果。方法选择2018年1月在我科实习的同学为研究对象100名,按班级进行分组,其中50名临床医学专业学生为试验组,在产科课间实习过程中采取微格教学法,另选择50名临床医学专业学生为对照组,采取传统课间实习教学法。1个月课间实习结束后分别对两组同学的病例分析考试成绩和实践操作考试成绩进行比较分析,另对所有同学发放调查问卷,内容包括课堂气氛是否活跃、是否有利于提高自己的动手能力和团队合作能力,是否有利于提高自己的心理素质,对课间实习教学效果是否满意。结果试验组同学病例分析考试成绩为(88.56±2.70)分,对照组同学病例分析考试成绩为(83.18±1.97)分,差异有统计学意义(P<0.05);试验组同学实践操作考试成绩为(90.44±2.73)分,对照组同学实践操作考试成绩为(86.66±2.62)分,差异有统计学意义(P<0.05)。较多的试验组学生认为课堂气氛活跃,有利于提高自己的动手能力和团队合作能力,且能够提高自己的心理素质,更多的试验组同学对实习课教学效果满意,差异有统计学意义(P <0.05)。结论微格教学法适合产科课间实习,能够更加直观和感性的将学生的实践操作展现出来,有利于学生动手能力的提高。

• 单位
  中国医科大学附属第一医院