《普通高中历史课程标准》强调“注重评价目标与教学目标的一致性，尽可能使教学和评价围绕学生学习这一中心展开，使教、学、评互相促进，共同服务于学生历史学科核心素养的发展”[1]。教学过程中，如何设定学习目标对应课程标准？为达成学习目标，学生需要先习得哪些知识和技能？哪些证据能够说明学生达到预期的学习目标？这些涉及到“教学评一体化”的问题，需要教师进行通盘考量。
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