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摘要
教师教学创新团队建设是当前职业教育走向品质化发展的关键举措，而共同体是理解教师教学创新团队建设的重要切入点。共同体视阈下的教师教学创新团队建设兼具合作与冲突的共存、个体与整体的融通、实践与身份的循环等内涵特质。面对团队建设中出现的“双师”力量薄弱、专业协作缺位、校企壁垒凸显等现实困境，通过优化校企人员双向流动机制强化实践共同体、提升团队成员专业协作合力打造专业共同体、拓展校企协同育人空间构建利益共同体，实现职业教育教师教学创新团队建设水平的整体提升。
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单位高等教育出版社; 湘潭大学
