<正>传统语文教学的读写结合存在诸多误区。或失之于"泛",单纯追求写的数量,仅仅是为了练笔而练笔,为写而读,让阅读课堂变成了写作训练的跑马场;或失之于"盲",课堂练笔只是给学生增加了一次表达的机会,但是练笔的着力点在哪里,希望提升学生哪方面的能力,没有明确的指向性;或失之于"深",向"美文"看齐,以成篇为目标,使课堂上的练笔成了学生语文学习中的沉重负担。基于此,我们进行课堂微练笔尝试,探索课堂微练笔的策略建模,
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