教学论的灵魂塑造——感悟《教学的自识与反思》

作者：刘庆昌

来源：当代教育与文化, 2021, 13(06): 108-112.

DOI：10.13749/j.cnki.cn62-1202/g4.2021.06.016

<正>一在教育学这个学科中,若问哪一个部分的研究最与教育实践者有关,只要不是站在狭隘的本位主义立场上,答案一定是教学论。之所以如此的原因也很简单,那就是教学虽然不等于教育,甚至在纯粹的意义上都可以不是教育,但实在没有它之外的活动比它更能为教育所需,而且这一点在现代教育背景下尤为显著。不过,这一切并不必然意味着以教学为研究对象的教学论最为教育实践者所看重,要知道作为顾客或用户的他们并不以某种理论理性作为自己选择的依据,

• 单位
  教育科学学院; 山西大学