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摘要
高职院校教师教学工作任务量重、压力大等问题是损害其职业幸福感的重要因素，通过检验高职院校教师教学能力的内隐信念是否会预测幸福感，有助于优化教师幸福感的策略制定。采用问卷调查法对高职教师进行调研，遵循结构方程模型的两步方法，对四川省1282名高职院校教师的调研数据进行处理和分析。研究结果发现，成长型教学心态显著正向预测了幸福感的所有维度，而固定型教学心态没有预测幸福感的任何维度。根据研究结果提出高职院校应革新教师培训理念和构建“多元一体化”培训体系，高职院校教师要充分重视成长型教学心态的积极价值，青年教师应“逆向指导”年长教师等举措，从而提升高职教师幸福感。
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单位洛阳师范学院; 教育科学学院
