科研之友
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摘要
学科素养的内涵十分广泛，远远超过学科知识的意蕴，包括掌握学科基本知识的基础素养，学会利用科学方法与认知方式的领域素养，探索物理学史和培养创新思维的高阶素养，以及尊重客观规律、乐于探索、培养对科学热爱的通用素养。学科素养以其广泛性，逐渐成为各学科课程的核心目标。因此，基于了解高中物理教科书中学科素养的呈现情况，采用文本分析法，参考前人分析框架并进一步完善，从而形成自己的分析框架，对人教版高中物理教材共六本书进行编码分析。研究结果表明：高中物理教科书在内容水平上对价值观念和人格品质的培养不足，呈现内容的位置不够多样，表征方式略显单一。对教科书编写提出相应建议：内容水平上，教科书适度增加培养情感态度的文本，让学生多方面发展；呈现位置上，在引言背景和课后拓展中适当增添实例，拓宽教科书的广度；表征方式上，运用多种多样的表征方式，激发学生的学习兴趣。
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