该文旨在以活动理论为视域,探究大学英语课堂沉默的原因。研究发现,大学英语课堂沉默的主要原因在于:课堂活动中生产系统的活动主体角色转型失败、交流系统的主体与共同体合作不畅、分配系统的分工不合理、消费系统的共同体对客体实现目标的消极作用。基于此,笔者提出应对策略,以期为打破大学英语课堂沉默,活跃课堂气氛,提高学生英语水平建言献策。
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