护理本科生高仿真情境模拟教学学习行为与学习成效的典则相关

作者：杨丽全; 朱丽梅; 林朝芹; 刘翠婷; 朱长缨

来源：包头医学院学报, 2019, 35(12): 80-90.

DOI：10.16833/j.cnki.jbmc.2019.12.031

• 学习行为
• 学习成效
• 护理教育
• 高仿真情境模拟教学
• 典则相关分析

目的:了解护理本科生高仿真情境模拟教学学习成效现状,并分析学生学习行为与学习成效的关系。方法:用护理高仿真情境模拟教学学生行为表现自评量表和情境模拟学习成效量表对172名已经全程开展高仿真情景模拟教学的护理本科生进行调查分析。结果:护理本科生HFS教学学习成效总得分为(127.24±18.25)分,排在前4位的分别是引导性反馈、合作能力、临床能力和解决问题能力,排在后3位的是自信心、教学设备与资源、课程安排。护理本科生高仿真情境模拟教学学习行为积极组的学习成效总分高于学习行为消极组(t=7.906,P<0.001)。护理本科生高仿真情境模拟教学学习行为总分与学习成效总分呈正相关(r=0.669,P<0.001)。典则相关分析显示,学习行为的沟通交流因子、专业发展和批判性思维因子与学习成效的解决问题能力因子、合作能力因子呈正相关,典则相关系数为0.735(P<0.001);临床决策行为与临床能力呈正相关,典则相关系数为0.423(P=0.008)。结论:护理本科生高仿真情境模拟教学学习成效处于中等水平,沟通交流不畅和批判性思维行为薄弱影响解决问题能力和合作能力的学习成效,临床决策行为薄弱导致临床能力成效降低。

• 单位
  莆田学院