立足“具身”体验 促进概念建构——以苏教版三年级下册“认识千米”为例

作者：魏晓菲

来源：现代中小学教育, 2020, 36(09): 49-51.

DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2020.09.012

• 小学
• 数学
• 具身认知
• 体验感悟
• 自主建构

数学不仅是一门归纳演绎的思维学科,更是一门需要体验感悟的活动学科。"具身认知"理论视野下的数学体验式学习在积淀数学活动经验、深化数学知识理解、促进学生自主建构等方面有着重要的意义。在数学课堂教学中,教师应摆脱传统的"离身认知",通过让学生经历多感官的体验,促进真正意义学习的发生。