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摘要
课堂是教师教和学生学的最核心场域,师生通过各自的话语来实现交往,课堂话语的数量和质量对于课堂教学具有十分重要的影响,甚至决定着课堂教学的效果,所以课堂话语一直是学者们关注的热点。我国课堂话语研究的历史脉路分为萌芽、成长、深化三个阶段,其中萌芽阶段主要是以理论层面的研究为主,采用笔记分析法;成长阶段研究内容集中于课堂话语的具体要素和对比研究,主要采用课堂互动分析法和话语分析法的混合使用;深化阶段的研究内容偏重对课堂话语中主体之间的权力关系研究,并且结合本国国情的研究,分析方法在继承上阶段的同时,还出现了批判话语分析法和自行设计的分析方法。
