基于情境以问题驱动建构认知模型的教学实践——以“氧化还原反应”为例

作者：罗晶; 张英锋^*

来源：化学教与学, 2021, (24): 9-12.

• 情境
• 问题驱动
• 建构模型
• 氧化还原反应
• 教学实践

以人教版（2019）“氧化还原反应”教学为例，探索如何以真实情境为知识载体，通过层层递进的问题串引导学生进行思维和视角的转换，从物质到元素、从宏观到微观，诊断并发展学生对氧化还原反应认识进阶和认识思路的结构化水平，从而建构氧化还原反应认知模型，培养学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学态度与社会责任”的化学学科核心素养。