基于建构主义理论促进学生深度学习的教学研究——以“产业转移”为例

作者：杨洁美; 李金霞

来源：地理教学, 2021, (20): 56-59.

• 建构主义
• 深度学习
• 产业转移

随着新课标的实施与新教材的使用,深度学习已经成为新课程改革的焦点。本文将建构主义作为深度学习的理论基础,从"创设情境—生成问题—解决问题—建构反思—应用迁移"等教学环节开展教学设计和教学评价,激励学生在课堂中进行深度学习,凸显学生的学习主体性,优化学生的思维品质,实现地理核心素养的培育目标。