在初中数学的教学中，教师应该关注学困生，要采取有效的策略与措施对他们实施转化，这样才能最大限度地提高数学教学质量。基于此，初中数学教师就应分析学困生的成因，在此基础上分析转化对策，并根据学困生的个性化差异，采取不同的解决策略，最终帮助他们走出学习困境，提升学习效能。下面的内容基于这一点，对初中数学学困生的成因与转化对策进行了探究。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
