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摘要
新教育实验下的儿童诗教课程是对诗教理论的丰富、践行与发展。本文对新教育名师的诗教课程进行研究，发现其诗教课程为自然诗词体系的儿童诗词创作，以虚拟与实体的诗词游戏作为主要的课程组织形式，通过多类型多层次活动、固定的生活方式与弹性课时展开，采取量化与质性相结合的课程评价方式。它以教师专业成长为起点，实现知识与生活、生命的深刻共鸣，建构诗性空间，缔造诗性文化，追求“兴观群怨”诗教功能下的深层理解，建构了“诗”“教”互动和谐发展机制。
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单位青岛大学师范学院
