“真”行动研究:增强教师职业幸福感

作者：杨恒哲; 李继彦

来源：现代教育, 2018, (11): 36-39.

• 行动研究
• 职业幸福
• 专业发展
• 职业习惯

教育大计,教师为本。一个缺乏职业幸福感的教师,难以培养出有学习幸福感的学生;一个缺乏职业幸福感的团队,难以保证学校的可持续发展。近年来,滕东中学在枣庄和滕州市两级教研室领导的关心指导下,牢固树立"问题即课题""教育即研究""教师即研究者"的思想,积极开展教师行动研究,努力做到"在教学中研究、在研究中教学、为教学而研究",让研究成为每个教师的职业习惯,让每个教师在行动研究中体味职业幸福,从而促进了教师的专业发展,增强了教师的职业幸福感,提升了学校的办学品位。