动机是影响外语学习者学习效果的重要情感因素,是直接推动学习者进行学习的一种内部动因。Lambert和Gardner最早将动机分为“工具型”和“融合型”两类,而对于这两类动机在外语学习中的作用差异,很多研究者颇有争议。针对“滚动式”分级教学模式的实践,从不同的划分角度,分析了影响非英语专业大学生学习成效的几类动机成分,深入探讨了该模式下动机因素对大学英语学习的作用和影响。
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