本研究利用青少年情感能力调查问卷对民汉合校的中高段小学生的情感能力进行调查,得出民汉合校的中高段小学生情感能力正向积极。但在不同性别、不同自评学习成绩、不同师生关系和不同接触有情施教教师比例上,其情感能力具有显著差异,且随着不同的变化会逐级提高。关注这几个因素的变化是提升民汉合校的小学生情感能力的关键。
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