化错，从读懂学生的错误心理开始

作者：董文彬

来源：教育科学论坛, 2020, (25): 19-21.

• 数学错误心理
• 认知经验负迁移
• 直觉思维偏差
• 定式作用
• 化错对策

学生在数学学习中出现的"错"可以生成宝贵的学习资源——即"化错"。学生的"错误"除了知识技能、思想方法、习惯态度等因素外,还包括错误的数学心理因素。化错,要从读懂学生的错误心理开始。以几道数学调研题目的典型错误为例,从认知经验负迁移、直觉思维偏差、定式作用三个方面对学生的错误进行数学心理因素分析,提出并形成教学中相应的化错对策。