课程统整已逐渐成为世界各国为顺应学科综合化发展趋势进行课程改革的重要标识。新西兰早在20世纪50年代就开始了课程统整的实践，梳理其近70年课程统整改革历程，总结其实践经验，针对我国课程统整实践存在的主要问题，有四点启示值得注意：提高课程统整认识，重视21世纪技能培养；深化课程体系研究，完善一体化设计；加强教师素养培育，促进协同教学发展；创新适配评估方式，注重过程与个性评价。
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