编程教学对青少年高阶思维技能发展的有效性研究——基于国内外近5年31项实验和准实验的元分析

作者：董艳; 吴佳明; 郑娅峰; 翟雪松; 杨洋

来源：数字教育, 2022, 8(05): 1-9.

• 编程教学
• 高阶思维技能
• 青少年
• 元分析
• 效应量

编程教学被认为是培养计算思维、批判思维、创造力等21世纪能力和素养的重要手段，从整体上探讨编程教学对青少年高阶思维技能发展的有效性，对于促进编程教学的深入发展具有重要意义。本研究采用元分析法，基于Web of Science、Scopus和CNKI数据库，对近5年31项国内外相关编程教学实验进行量化分析，结果发现：编程教学对学生多种高阶思维技能有中等促进作用，合并效应值为0.612。相比其他高阶思维，编程教学对计算思维影响效果最大，对问题解决能力效果较小。同时，编程教学作用效果受到教学学段、教学策略、编程形式等调节变量的影响。本研究对未来编程教学提出了3条建议：加强编程教学连贯性，促进学生思维技能持续发展；充分发挥项目式教学的优势，培养学生问题解决等相关能力；整合多种教学形式，追求更高编程价值。

• 单位
  北京师范大学; 河南财经政法大学