“模仿”的使用策略——以初三历史拓展作业为例

作者：沈智俊

来源：班主任之友(小学版), 2023, Z1: 101-103.

<正>案例故事本学期历史校本作业中，我设计了一项拓展作业，鼓励学有余力的学生尝试在课后绘制思维导图。一来是基于“双减”政策下鼓励学生课后自主学习，二来也是尝试实践《义务教育历史课程标准（2022年版）》中学科核心素养的培育。我在课堂教学中多次呈现思维导图的范本，但响应者寥寥无几。经过反思，我认为原因可能是初三各学科课业负担较重，历史学科本身就是弱势学科不受重视，以及拓展作业并非强制要求，所以学生完成的主动性不强。对此，我也有些无可奈何。