设计行业发展越充分,设计教育越普及,我们对培养目标的说法也越多。环境设计人才的培养目标及标准是什么?单一标准还是多元化?设计专业的核心素质是什么?是概念创意、还是技艺、技术与工艺?这一点不同的人和不同的视角之间也存在着争议。设计教育的高速发展,每个学校都在为自己争取心理的制高点。都把"精英培养"挂在嘴边。至于什么是精英?精英如何培养?精英都是一样的吗?则很少有人讨论。在我们对专业观点、教学方法孜孜以求的时候,是否忽略了评价标准对于教学目标的扭曲。本文试图对上述这些问题提出了自己的看法。
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