情境对意义建构具有重要的作用，科学探究过程是以问题为情境，巧设问题情境，不仅要依托于教师的巧妙预设，也要依靠学生的主动参与，问题情境能为学生创设生动而形象的物理情境，为探究注入动力。文章主要从生活现象、实验事实、创新实验和实践活动四个方面创设问题情境，促进物理素养提升，问题情境可以培养学生的科学态度，体现情境思维的价值。
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