合作问题解决在人教版小学数学教科书中的呈现及与课程标准的一致性分析

作者：孔凡哲; 张丹丹; 周青

来源：课程.教材.教法, 2019, 39(02): 92-99.

DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.02.014

• 合作问题解决
• 小学数学
• 教科书
• 人教版
• 课程标准
• 一致性

合作问题解决(即CPS)是学生终身发展必需的关键能力之一,也是国际PISA测试的重点。基于CPS2015测评框架,对人教版小学数学全套12册教科书进行定量分析研究可发现:就CPS的课程内容而言,人教版与《义务教育数学课程标准(2011年版)》具有良好的一致性;人教版相对系统地呈现了CPS,不仅整体表现为显性呈现,呈现效果良好,而且在各年级的呈现比例相对均衡、呈现效果彼此协调一致;CPS的六种呈现水平在小学两个学段分布比例的一致性,反映出教科书编者的精心设计、统筹安排。充分考虑两个学段小学生心理发展的阶段性和数学思维发展实际,进一步提升CPS呈现的层次性、结构性,进一步凸显数学本质属性,是改进人教版CPS课程内容编制的努力方向。

• 单位
  中南民族大学; 教育学院