还可以多想想“还可以”

作者：王东敏

来源：小学数学教育, 2019, (24): 32.

<正>数学是抽象的。抽象的知识如何具象,如何帮助学生实现意义赋予,其复杂程度是教师的教学艺术所在。照本宣科、直接告知的教学仍然普遍存在。一连听了几节苏教版教材三年级下册的"认识小数",印象最深的是教师直接告诉:"5/10还可以写成……"怎么就"还可以"写成了呢?这节课是小学阶段学生初次认识小数。教材呈现的情境是度量课桌桌面的