<正>小学科学课程中实验后的交流至关重要,这个过程能够较好地培养学生的思维推理能力,提高学生科学素养,但是实际教学中,教师大多数情况下只注重实验形式和结果,而忽视了实验的总结交流。如何让交流研讨有效?笔者提出以下观点。多给学生交流的时间有时为了完成教学任务,更多地只关注了教学流程的顺利展开,于是设计好一个又一个"圈",让学生往里面钻。有时,因为实验材料寻找困难,只关注
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