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摘要
<正>自“关键期假说”提出以来,二语学习的起始年龄效应一直是二语习得领域的热点话题之一,其合理性也随着学界不断丰富的研究产出而面临挑战,二语学习的年龄效应的阐释更多地转变为基于认知、心理、社会和语言经验的多层面解释。除起始年龄外,语言学能作为个体学习语言的认知与感知能力,对二语学习成效预测力和解释力强,也成为近期二语习得领域重点关注的话题。近年来,学界分别对二者在二语学习成效上发挥的作用进行了探讨,但研究视角、测试方法和概念解读不尽相同,更缺乏整合。基于此,李红等学者共同著作了《起始年龄和语言学能与二语学习成效的关系研究》一书,呈现了中国课堂教学环境下起始年龄和语言学能对英语学习成效影响的研究成果。
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