经历“生成”过程,让新知自然“发生”——以《数系的扩充》为例谈概念课教学

作者：韩静

来源：数学大世界(上旬), 2018, (09): 76.

<正>概念课的教学是高中数学教学中的一个重要环节,而"概念不清"也是很多教师在进行高三复习时对学生最多的评价,究其原因,很多是因为在新授课时教师本身忽视了概念课的教学,对于概念一带而过,课堂上重练习轻理论。目前有一种新课模式就是:概念5分钟,例题、练习一节课,这样的课堂短期内可能学生做题效果还不错,但对于学生数学基本素养的培养是极其不利的。本文结合《数系的扩充》这一课题,谈谈这节课的设计及感想。