化“错”为“悟”，拓展学生思维

作者：陈红

来源：新课程导学, 2020, (13): 51.

• 小学数学
• 错误
• 创新思维

教育心理学家指出,学生的错误总是有利用价值的。错误是正确的基石,是走向成功的必经之路。学生犯错误的过程实际上也是学生学习、创新、探究的过程。因此,教师应该做的就是将错误转化为宝贵的教学资源,因势利导,使课堂教学缤纷多彩。