“教、学、评一致性”课堂实践的困境与解决策略

作者：陈祥云

来源：现代教育, 2022, (07): 35-38.

• “教、学、评一致性”
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• 困境
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“教、学、评一致性”是课程与教学的基本逻辑，是一种以结果为导向的教学，指向有效教学，被中小学广泛实践和探索。然而，在实际的课堂实践过程中，存在重视不到位、理解把握不到位、落实不到位等问题，制约着课堂实践的针对性和有效性。需要精准把握内涵、有针对性地开展专题研究，落实课后作业目标评价巩固导向，实施多维度分层次评价、弹性实践和探索等问题，提高“教、学、评一致性”的实效性，促进教学质量全面提升。