在新课程背景下,教师需要在教学过程中,引导班级学生共同发展与进步.因此,对班级当中存在的学困生,教师应当予以更高程度的关注和重视,客观、深入地剖析学困现象成因,并改进、优化教学方法,以促进学困生的转换,使其能够跟上班级整体的学习、发展进度.本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识,以初中数学课堂教学为例,剖析了学困现象的成因,并就学困生的转换教学方法,提出了部分探讨性建议,以期为教学工作的实践提供参考.
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