20世纪60～70年代以来,在哲学和心理学领域引发了一场新的知识革命,知识观的转变引起了课程观念的更新。我国新一轮的课程改革就是在吸收新的课程理念的基础上,对传统课程进行了批判和反思的成果,具有发展性特点,不仅有利于英语学科的发展,更有利于促进学生的长足进步。
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