以直观体验促知识建构——《有余数的除法》教学例谈

作者：简翠萍

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2021, (06): 65-66.

<正>将抽象的数学语言与直观的动手操作联结起来,能帮助学生实现从具体运算阶段到形式运算阶段的思维过渡。在教学中充分借助直观操作,能使学生深度理解并系统建构有余数除法的相关知识。一、抱一抱,实践体验知概念《有余数的除法》单元主题图呈现了学生分别用11根小棒摆出正方形、三角形、五边形的活动情境。在用小棒摆图形的操作过程中会出现"摆了几个图形后,还剩几根"的现象,从而引出余数概念。