“互联网+共享辅导员”主客观因素探析

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来源：吉林教育, 2021, (11): 61-63.

• “互联网+共享辅导员”
• 第四次工业革命
• 空间共同体
• 辅导员队伍

"互联网+共享辅导员"育人体系是共享发展理念深度融合模式,是信息技术与资源互联互通互享新发展育人趋势。共享育人模式打破了单一的传统性校域限制,将大学生群体的自我性、服务性、多元性、鉴赏性、引领性作为共享育人所需所求的主观因素;将社会共享理念顺应性、新技术为代表的第四次工业革命引领性、高校教育资源开放性、高等教育空间布局性、高校育人模式远景性,作为共享育人环境的客观因素,二者辩证动态的因事而化、因时而进、因势而新,推动高校辅导员职业化育人向空间共同体育人模式延伸。

• 单位
  吉林体育学院