"同课异构"呈现不同教学风格。不同教师有不同的教学风格、不同的教师对课程资源的重新组合以及教师对教材的处理艺术也不同,因而在"同课异构"中教师的才能能得到充分施展。问题是数学的核心,从问题入手,善待问题。创设更优的课堂教学,教师充实优化自己的教学设计,教学能力有较大提高,从而创设出更优的课堂教学,在培养学生合作与交流的同时,调动每一个学生的参与意识和学习的积极性,使每一个学生都能学有所得。
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