摘要
<正>数学学科是基础教育的重要组成部分,这门课程的开设,有助于培养学生的综合能力,拓展学生的认知,形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。但在学习数学的过程中,学生受生理、心理特征及认知水平的影响,不可避免地会产生认知困惑甚至出现错误,作为小学数学教师,不能谈“错”色变,要本着以人为本的教学观,理解、包容出错的每一个学生,不斥责、挖苦学生。此外,教师应积极引导学生应对错误,不能搁置一旁,也不能“轻描淡写”,因为每一个错误的背后,都蕴含着潜在的价值,这些都可以转为鲜活的教学资源。在具体教学中,教师可以让学生主动分析错误,进而修改错误,直击知识的本质,扩展学生的思维,避免在日后的学习中,出现类似的错误,提升学生学习数学的自信心。