伙伴互助学习在《手术学基础》教学中的应用

作者：刘冰; 鲁大鹏; 刘会缔; 齐殿君; 邢承忠^*

来源：中国医学教育技术, 2020, 34(02): 240-243.

DOI：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.202002031

• 自主学习能力
• 伙伴互助学习
• 形成性评价
• 临床操作技能

目的探索在手术学教学中开展伙伴互助学习的方法和效果。方法以中国医科大学2016级临床医学专业本科生60人为研究对象,随机选取30人为实验组,30人为对照组。实验组和对照组均开展42学时的手术学基础教学(理论课2学时、实践课40学时)。课下组织实验组学生进行伙伴互助学习。课后应用问卷调查和阶段考试评价教学效果。结果实验组学生课前预习(P<0.05)、课后复习(P<0.05)和课外学习总时间(P<0.01)均显著高于对照组,组间差异具有统计学意义。实验组学生的切开缝合(P<0.05)、消毒(P<0.05)、铺手术单(P<0.01)和总成绩均显著高于对照组,组间差异具有统计学意义。结论在手术学基础教学中开展伙伴互助学习可以有效培养医学生的自主学习能力,提高教学质量。

• 单位
  中国医科大学附属第一医院