一些高职语文教师将语文课程狭隘地理解为由教学大纲、教材、教案组成的静态体系,造成教学内容与学生现实生活以及未来的职业生活脱节。从高职学生的学习特点和生活实际出发,培养学生的课程意识,通过学习地方文化、组织整本书阅读、系统学习诗歌、服务学生社团活动等课程化策略,开发多元立体的动态课程体系,是高职母语教育的出路之一。
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