教师学历、课堂规模、课程性质与学生评教成绩的实证分析

作者：张亚维; 刘波; 费新

来源：扬州大学学报(高教研究版), 2009, 13(5): 20-25.

• 学生评教
• 教师学历
• 课堂规模
• 课程性质

学生评教会受到许多主客观因素的影响,影响因素的复杂性、不确定性制约了评教结果的有效利用.从教师学历变化、进修状态,课堂评教人数和课程性质等因素入手,探讨其与学生评教成绩的关联,可以得出的结论是:评教结果基本反应教师的主观因素,客观因素存在未使评教成绩明显扭曲,其中教师进修状态对评教成绩影响最大,所以学校应有计划、分阶段对教师进修、攻读学位进行安排.

• 单位
  华中科技大学; 扬州大学