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摘要
随着小学语文新课标的出台，整本书阅读再次引起广大师生的关注。但在实际教学过程中，整本书阅读依然遇到了缺乏理论指引的困境。SOLO分类理论作为一种将思维发展进行可视化分析的理论，和整本书阅读的内在价值有诸多相似之处。SOLO分类理论视角下的整本书阅读教学策略贯彻课堂各阶段。教师可以通过课前预习、小组讨论、思维导图、课堂分享、任务布置等方式，落实新课标中“整本书阅读”学习任务群的要求，培养学生的语文核心素养。
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单位曲阜师范大学; 教育学院
