目前初中生物课后作业存在自创度低、针对性差，类型过于单一，实践类作业占比较少，评估方式单一，无法激发学生积极性等问题。为此，初中生物教师应针对特定理论知识，完成针对性作业设计，以此保证学生借助课后作业培养创造力和想象力，从而形成科学的自然观。
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