影响高职教育数学教学正常开展的因素众多,归纳起来主要为认识差异、生源差异和兴趣差异及教学管理不到位等,将不利因素转化为有利因素,关键是要通过达成共识、因材施教、培养数学兴趣和加强教学管理得以实现趋异发展的培养目标。
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