根据课题前期调研结果显示，区域内部分英语教师对说课的概念界定和理论背景缺乏了解，在说课活动中存在诸多问题，尤其是说课中缺乏指导授课实施的理论依据，说课的主要内容缺乏逻辑性和条理性，说课质量有待提升等问题，主要介绍了说课的概念界定及理论背景、提出了说课存在问题解决的路径，通过实施有效培训取得的效果，提出反思与展望，说明说课活动能够推动教师进行教学反思，促进英语教师专业发展，提升教学质量。
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