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摘要
通识教育不是“无所不学、无所不能”的全才教育，而是一种由内在的思维、知识以及外在的能力组成的融会贯通的培养活动。人才培养离不开培养目标、培养内容与培养策略，将通识融入乡村小学教师的素养形成之中，以通识思维引领乡村小学教师的培养目标，以通识知识夯实乡村小学教师的培养内容，以通识方法融通乡村小学教师的培养策略。乡村小学教师回归“乡村”属性，立足乡村教育，坚定乡村发展的公民责任意识，也是通识教育的重要范畴。
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单位合肥幼儿师范高等专科学校
