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摘要
高等教育问责是推动高等教育高质量发展的长效机制和保障体系。鉴于美国高等教育问责“为质量而问责”的特征，本文从内涵要素的角度对比中美高等教育质量问责的内容并加以分析，发现我国的高等教育质量问责体系存在着问责主体单一化、问责内容片面化、问责途径不规范等问题。为此，需要我们以多元化问责主体推动问责形成合力、以明确问责内容完善问责法律体系、以标准化问责途径确保问责广泛参与、以问责结果奖惩化保障问责长效运行等问责措施推进我国高等教育高质量发展。
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单位安徽师范大学; 教育科学学院
